职业培训培训

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｛课程大纲｝

｛课程大纲｝

第一讲：如何提升讲师的市场价值

l  讲师课酬是如何定价的？

l  什么是行情定价法?

l  什么是价值定价法？

l  价值定价法如何定价

l  讲师如何不断提升自身的市场价值

l  如何正确定位自己的培训细分市场

l  培训市场如何细分

l  不同细分市场的课酬比较

l  如何正确选择适合自己的培训课题

l  讲师身份的分类

l  不同讲师身份的比较

l  讲公开课好还是讲内训课好

l  不同讲师身份的定价逻辑

l  培训业客户具有什么购买特点

l  不同购买方式的营销差异

l  培训讲师如何确保随时被知道

l  不同类型主办单位的比较

l  讲师与公开课主办单位合作的局限性

l  讲师与讲师经纪合作的局限性

l  培训公司寻找内训课讲师的难处

l  讲师们的客户是谁

l  培训公司对讲师的诉求

l  企业HR 培训部对讲师的诉求

l  听课学员对讲师的诉求

l  客户单位对讲师好坏的评价指标

l  讲师应准备的宣传资料

第二讲：你的性格适合讲什么样的课程？

l  性格的四种类型

l  性格的组合特性

l  不同性格的讲师适合讲什么课

l  性格的匹配性

l  性格与授课

l  您最容易和最不容易相处的学员

l  学员四种性格的特点有哪些？

第三讲：讲师如何编辑培训内容

l  讲师的类型

l  演技派与专家派的适宜对象

l  “ 心灵鸡汤” 类课程的适宜对象

l  学员不满意培训的编辑原因

第一节：讲什么

l  课程内容编辑的挑战

l  不同学习类型的编辑差异

l  大学讲义的编辑特点

l  时政报告的编辑特点

l  学术报告的编辑特点

l  职业培训的编辑特点

l  公开课、内训课与咨询的编辑区别

l  授课内容的深度如何把握

l  授课内容的三大定性

l  培训内容编辑的理想状态

l  如何提升讲师的创作灵感

l  如何确定培训课程题目

l  授课素材收集的原则

l  案例收集的要点

l  案例收集的“三问”

l  采用案例的败笔

l  如何收集素材和案例

l  如何提高网络查询的效率

l  如何不断改进授课的内容

第二节：如何编辑

l  什么是思维导图

l  如何编辑思维导图

l  什么是逻辑性

l  逻辑性的角度差异

l  大学教授的逻辑角度

l  政府官员的逻辑角度

l  职业经理人的逻辑角度

l  生活个体的逻辑角度

l  职业培训逻辑性的挑战

l  如何帮助学员体验逻辑

第三节：如何呈现

l  职业培训的两种授课风格

l  体验式与聆听式的比较

l  体验式或聆听式授课方式的选择依据

l  体验式与聆听式课程的呈现方式差异

l  聆听式培训呈现方式的比较

l  PPT 的用途分类

l  了解型PPT 的制作要求

l  操作型PPT 的制作要求

l  讲师的尴尬

l  PPT 对讲师的作用

l  操作型PPT 编制的基本要求

l  操作型PPT 的制作难度

l  PPT 如何呈现逻辑性

l  如何呈现先后型逻辑关系

l  如何呈现并行型逻辑关系

l  PPT 中几种常用的表达方式

l  如何制作录音朗读

第四节：如何编辑学员手册

l  学员手册的作用

l  学员手册编辑的原则

l  学员笔记的几种方法

l  如何编制填空式学员手册

第五节：如何编辑招生大纲

l  编写招生大纲的作用

l  招生大纲的类型

l  公开课招生大纲的编写原则

第四讲：如何有效实施培训授课

l  企业学员的学习特点

l  学员对讲师的不良感受

一、讲师如何做到守时

二、如何避免培训过程松散、不紧凑

三、决定讲师表现适度的因素

l  不同课程类型对讲师的要求

l  不同性格的讲师的授课风格

l  如何体现讲师的亲和力

l  为什么要玩游戏

四、如何避免过于吹嘘（太能忽悠）

五、造成讲师紧张的原因

l  讲师如何控场

l  讲师如何自信

六、如何避免有些观点令人反感

七、语言能力差的具体体现

l  如何提升讲师的幽默感

八、着装如何得体

九、肢体语言不恰当的表现

十：培训互动的方式

l  如何鼓励学员发言或提问

l  如何促成小组讨论

l  公开课的基本流程

l  如何做好课务工作

l  培训的排座方式

l  开课前如何暖场

l  第一天开场的目的

l  其后开场的方法

l  培训最后如何结尾

l  课间休息如何处理

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