有效期至长期有效 | 最后更新2019-09-11 01:48 |
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培训课程研发
培训课程研发
一 项目概述
“有效培训,助推企业成长”,企业的成长归根结底是人才的成长,员工的育成与发展离不开有效的培训。培训如何能够有效?成为越来越多企业的困扰。
外请的师资内否解决企业实际问题?内部讲师缺乏系统的授课技能,员工能否接受?明明很好的课程,员工为何难以消化和理解?培训现场气氛热烈,为何难以转化为持续的行动?如何在有限的投入内,实现培训效果最大化?
“讲清楚,听明白,记得住,做得到”,立足讲授,面向效果,本项目提倡“一课四训”,系统讲授,注重实操,课程帮助企业搭建有效的组织培训系统,组建强有力的培训师队伍,助力新培训师的成长,通过经验的传承与复制,达成组织绩效的提升。
二、项目设计(共计:9天)
本项目立足企业新培训师的成长,以企业培训诉求为出发点,主要工作方式为培训引导、咨询辅导、成果汇报,沟通渠道,具体操作如下:
1 、TTT培训技术,帮助内训师熟悉课程开发流程与讲授流程,明确课程开发的成果要求。 结合阶段目标,项目团队提供具体的培训支持。
2、本次项目合作期间,我们主要的工作方式为咨询辅导,结合课程开发的流程协助学员建立目标、分析对象、梳理纲要、配置素材、设计讲义、准备学员手册与讲师手册,提升学员培训技巧。
3、本次项目共分4个阶段实施,每个阶段成果汇总由主导培训师与客户项目组共同管理,成果总结,并完成整理。
4、项目成立课程开发辅助团队,将建立线上或线下沟通渠道,保障学员在项目开展期间遇到问题可以及时解答。
三、项目收益
本次课程开发项目周期为3-5月,每月举行1-2次集中授课与辅导,主要实现的收益为:在课程内容上形成标杆;在形式上有标准教案体系;在讲授效果上保障满意度;在学习管理系统中可以复制推广
四 项目思路
五 项目内容
1、TTT内训师初级课程(2天)
一、讲台上的去——自我管理 风范塑造
形象心法
? 澄心净虑 修行凝神
? 自我情绪管理
? 紧张:情绪反应
? 怯场:行为表现
? 自信心和平常心
? 暗示:怯场四怕化解
? 压力人格模式
? 压力分散法
? 职业形象管理
? 形象与职业化
? 服饰搭配原则:三不四一体
? 场地布置与环境优化
? 训练氛围营造
? 课堂行为风范
? 风范七法核心:“装腔作势”
? 身型:聚精会神,昂扬向上
? 手势:大开大合,以姿助势
? 步法:规行矩步,移动有向
? 眼神:出神入化,点面结合
? 讲台礼仪:上场与下场
? 课堂禁忌
? 关系禁忌
? 态度禁忌
? 行为禁忌
? 内容禁忌
? 职业养成模型
二、内容讲的出:表达基础 情绪语言
? 表达心法
? 拿捏有度 板散结合
? 气息训练
? 胸腹式呼吸
? 气息控制
? 换气与“偷气”
? 发声训练
? 基本功:转舌与弹音
? 共鸣与共鸣腔
? 练声:改变发声习惯
? 弱气息发声法
? 情绪语言基础
? 吐归:字正腔圆
? 含咬:音节拿捏
? 断连:句读停顿
? 抑扬:语调高低
? 轻重:语气把握
? 缓急:语速变化
? 情绪语言要领
? 理性表达
? 感性表达
? 故事演绎:情理并茂的技巧
? 主题铺垫
? 角色定位
? 摹情摹景
? 观点升华
? 语感收结
三、课件理的清:演示设计 内容呈现
? 呈现心法
? 主辅相融 视听互动
? 演示稿本再认知
? 训练视觉线索
? 依据反应:不做讲稿
? 训练互动:不做读本
? 视觉呈现:不做提纲
? 提炼概括:不做素材
? 设计实操原则
? 醒目:大少粗反
? 四化:概念图形
? 外置:呈现主明
? 平衡:锦上添花
? 结构要素
? 主标题和副标题
? 目录设计形式
? 找魂:明晰主旨
? 定魄:促进落实
? 内容呈现技巧
? 概念图形化
? 图表论证
? 素材主题附着
四、场面控的住:现场掌控 互动技巧
? 掌控心法
? 眼勾手抓 话打声拉
? 成人学习特点
? 好面子:尊重学员
? 求实效:关注需求
? 重经验:反思常识
? 强思辨:点到为止
? 易疲劳:启动注意
? 常遗忘:总结回顾
? 建立关系的技巧
? 鼓掌问候
? 互动握手
? 自我介绍
? 学习组织
? 团队竞赛
? 场控技巧
? 场意识和场感觉
? 预先框定
? 异声拢场
? 由点带面
? 敌意化解
? 巧问妙答
? 提问:“明知故问”
? 应答:“答非所问”
? 互动基本功:积极回应
2、TTT内训师中级课程(2天)
一 知方向:训练目标 职业定位
? 职业心法
? 本色做人 角色做事
? 有效训练
? 方向:组织期待与学员需求
? 效果评估:目标和工具
? 三目的:传道授业解惑
? 培训效果七分图
? 培训师的职业角色
? 课程设计者——编
? 活动组织者——导
? 内容表达者——演
? 培训师课堂呈现能力
? 表达力——通觉
? 挑战力——反思
? 创新力——整合
? 变通力——角度
? 洞察力——细节
? 感召力——投入
? 课堂训练核心
? 三大要素—老师、学员和课堂
? 三大意识—教化、感悟、场意识
? 三大关键——悟、化、应
? 能级成长
? 合格培训师——能工用术器
? 专业培训师——巧匠明法理
? 职业培训师——明师悟道势
? 培训师能力图谱
二、顺架构:全局进程 单元模型
三、活呈现:表达演绎 资源运用
四、造影响:概念表述 话语影响
3、 TTT内训师课程开发(2天)
一、定标找差:以问题为线索 ——需求调查与目标确定
二、整合配置,以已知求未知——内容设计与形式安排
三、标新立异,以概念来表述 ——话语再造与视觉重建
四、评效定型,以反应做依据 ——教案准备与审核优化
5、第一次辅导(1天)
上午
1、明晰项目各阶段的安排和工作目标;
2、对项目课题的确定、资料的搜集准备和前期预研工作进行检查、督促;
3、对所搜集的资料进行PG化切分,搭建项目文案目录。
1、PG资源库
2、项目文案目录框架
1、对PG素材和问题清单进行整理汇总,根据主题方向、话题层次和问题要点的区分,对课程内容进行排列组合
2、梳理课程内容的结构、逻辑关系,形成三级目录纲要;
3、运用头脑风暴,对课程主标题和通用副标题进行优化设计;
4、运用目录重建设计表,对课程的段落标题进行设计。
1、课程纲要初稿
2、PG目录初稿
讲授深效果
编制PG目录PG重建设计
内容深入挖掘
课程背景:
有效培训,助推企业成长”,企业的成长归根结底是人才的成长,员工的育成与发展离不开有效的培训。培训如何能够有效?成为越来越多企业的困扰。
外请的师资内否解决企业实际问题?内部讲师缺乏系统的授课技能,员工能否接受?明明很好的课程,员工为何难以消化和理解?培训现场气氛热烈,为何难以转化为持续的行动?如何在有限的投入内,实现培训效果最大化?
“讲清楚,听明白,记得住,做得到”,立足讲授,面向效果,提倡“一课四训”,系统讲授,注重实操,课程帮助企业搭建有效的组织培训系统,组建强有力的培训师队伍,通过经验的传承与复制,达成组织绩效的提升。
IPTA国际职业训练协会授权,TTT中文版权所有人刘子熙先生授权课程
课程收益
? 树认知:明确组织培训目标
? 明心法:掌握培训系统理
? 知角色:建立学员反映依据
? 具能力:提升风范表达能力
? 善呈现:优化课程内容呈现
? 抓要领:学习核心技术要领
课程对象:企业大学负责人、培训管理者、有经验的内训师
课程时长:2天
课程人数:30-40人
课程形式:讲解+视频+游戏互动+案例+演练
课程提纲:
一 知己明训:训练目标,职业定位
? 心法:道可顿悟,事需渐修
? 核心理念
? 有效训练
? 职业角色
? 呈现能力
? 训练核心
? 能力进阶
二 收放自如:结构设计,进程配置
? 心法:粗枝大叶,妙趣横生
? 讲授配置
? 主辅:内容与形式
? 明暗:固定与灵活
? 行为配置:五线法
? 纲要架构
? 课:课题领域
? 段:主题段落
? 层:话题层次
? 点:问题要点
? 训练进程
? 开场:一抓、二破、三找
? 铺垫:定、显、知、挑、明、讲
? 讲解:讲授五模
? 过渡:启承转合
? 收场:总结回顾、复述串讲
? 开场与导入
? 一抓:开心、开眼、开窍
? 二破:破冰、破题
? 三找:找魂
? 四责:预、启、建、导
? 铺垫
? 建立共识:显作用明迷惑
? 树立形象:定角色讲误区
? 化解抵触:知障碍挑问题
? 讲解
? 导入:先声夺人可开场
? 纲要:粗枝大叶讲什么
? 演绎:妙趣横生怎么讲
? 资源:点到为止用啥讲
? 收结:见好就收不收尾
? 过渡
? 提问:起承转合
? 总结:复述串讲
? 印证:回顾反馈
? 收尾与收结
? 收尾:总结、召唤、感谢
? 收结不收尾
? 收尾技巧
三 表情述理:生动演绎,资源运用
? 心法:你想我讲,我说你要
? 生动演绎
? 真性情:逢冰必破,一动就破
? 平常话:开心、开眼、开窍
? 身边事:比附、聚焦、设疑
? 捷思漫讲
? 同角度:瞬间排比
? 深比拟:取类比象
? 接话题:话锋一转
? 脱口秀:即兴发表
? 效果深化
? 积极回应
? 图解概念
? 串珠互动
? 追问法
? 刷新说法
? 说文解字
? 旧说新语
? 数理新解
? 象限分析
? 模型定义
? 资源运用技巧
? 多面体:素材多主题演绎
? 信息球:主题多素材论证
四 话语影响:概念表述,话语系统
? 心法:探究本源 反思常识
? 表达突破
? 思维:书面到口语
? 表达:句式到概念
? 补述改叙和转义
? 概念表述
? C.A.S.S.模型
? 话语系统:话语影响
? 话语概念:重建说法
? 语感口诀:余音绕梁
? 顺口溜与单字诀
? 深度改善
? 四讲评估:视,试,示,实
? 点评艺术:润、切、塑
? 点破点化
? 揭示揭露
? 助推成长
? 培养导师队伍
? 建立培训体系
? 打造版权课程
? 积淀品牌文化
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