深圳课程设计与开发培训

导入：学习文化建立
活动1：创建学习小组
活动2：建立学习文化
活动3：制订学习规则
第一站：概念篇
1.1-培训的概念
1.1.1培训的定义
1.1.2培训的意义
1.2-培训师的概念
1.2.1内训师的两种角色
1.2.2内训师的三大任务
1.3-培训的发展趋势
1.3.1培训的导向
1.3.2培训的要求
第二站：定位篇
2.1-分析课程背景
2.1.1岗位任务分解
2.1.2典型问题分析
2.2-分析学员对象
2.2.1基本情况分析
2.2.2学习风格分析
2.3-设定教学目标
2.3.1学习内容分类
2.3.2教学目标撰写
2.4-确定课程题目
2.4.1课程题目标准
2.4.1完善课程题目
第三站：结构篇
3.1-萃取课程内容
3.1.1全脑思维训练
3.1.2课程内容萃取
3.2-完善课程结构
3.2.1课程结构要求
3.2.2课程结构调整
第四站：开发篇
4.1-教学策略开发
4.1.1学习导入
4.1.1.1激发动机
4.1.2学习组织
4.1.2.1聚焦问题
4.1.2.2激活旧知
4.1.2.3论证新知
4.1.2.4应用练习
4.1.2.5融会贯通
4.1.3学习迁移
4.1.3.1要点回顾
4.1.3.2目标检核
4.1.3.3行动促进
4.2-教学活动开发
4.2.1教学活动选择
4.2.2常规活动开发
4.2.2.1讲授教学法
4.2.2.2游戏带动法
4.2.2.3案例分析法
4.2.2.4视频演示法
4.2.2.5角色扮演法
4.2.2.6小组讨论法
4.3-标准课件开发
4.3.1 课件包成熟度
4.3.2 2.0版课件包开发
4.3.2.1《 PPT演示文稿》开发
4.3.2.2《培训师手册》编写
4.3.2.3《学员手册》编写
4.3.2.4《行动改善手册》编写
4.3.2.5《培训师工具箱》编写
收获：学习成果检验
成果1：评审通过课程结构图
成果2：评审通过课程蓝图
成果3：演示稿PPT初稿